「何故かが分からないと先に進めない子供」と「役立つことが分からないと先に進めない子供」
 
子どもの理解の仕方には、大きく二つのタイプがある。
これを見誤り、逆の指導方法をすると、全然理解ができない。
どちらのタイプであるかを見極め、適切な指導法をとる必要がある。
 　
 

shinshinohara@ShinShinohara

子どもの「理解の仕方」は、大きく二つに分かれる。
「何故かが分からないと先に進めない子供」と「役に立つことが分からないと先に進めない子供」だ。理解（納得）の仕方が全然違うので、指導法を誤ると、学習が全然進まなくなる。

2015/06/04 18:50:15

shinshinohara@ShinShinohara

たとえばy=2x+3という方程式があったとして、xに数字を代入したらyが求まるので便利だということは分かったとしても、前者の子の場合、「なぜxに数字を入れたらyの数字が自動的に出てくるのか」、不思議に思う。
この不思議を解き明かさないと、次に進めない気分になる。

2015/06/04 18:50:30

shinshinohara@ShinShinohara

そういう子どもには、理屈というか、メカニズムというか、それを丁寧に説明してやると、納得する。
一度納得できたことは忘れないし、応用編にもどんどん進むことができる。

2015/06/04 18:50:56

shinshinohara@ShinShinohara

後者の子の場合、理屈やメカニズムを説明しても頭に入らない。
「で、何の役に立つっていうの？」ということが気になって仕方ない。役に立つことが分からない間は、先に進む気にならない。
こういう子どもには、理屈よりもどんなに便利な道具かを説明してやった方がよい。

2015/06/04 18:51:10

shinshinohara@ShinShinohara

一例を紹介しよう。
中学校ではともに数学が高くて30点というひどい成績の子どもが二人いた。一人は公立高校に、一人は工業高校に進学した。
公立に進学した子は「なんでサインコサインなんか覚えなあかんのじゃー」と文句ばかり言って、やはり数学の成績はメタメタだった。

2015/06/04 18:51:28

shinshinohara@ShinShinohara

ところが工業高校に進んだ子はほぼ100点。数学が得意科目に。
なぜ数学が伸びたのか？「ドリルで穴をあけるのに右何センチ、奥何センチ動かすのは、座標と同じ。円運動が直線運動に変わるのを計算するには円周率が役立つ。モノづくりに役立つことが分かったら、数学が面白くなった」と答えた。

2015/06/04 18:53:43

shinshinohara@ShinShinohara

この二人とも、「役に立つことが分からないと先に進めない子供」だった。公立高校では理屈ばかりで、何の役に立つのかは全然教えてくれない。工業高校は実践的で、数学が何の技術に直結し、役立つのかが分かりやすいので、納得が得られ、やる気も出たようだ。

2015/06/04 18:54:05

shinshinohara@ShinShinohara

「何故かが分からないと先に進めない子供」には、理屈やメカニズムを順を追って丁寧に教える指導の方が、納得しやすく、内容を習得しやすい。
「役に立つことが分からないと先に進めない子供」には、理屈やメカニズムは後回しにして、何に使えて役立つのかを先に説明したほうが、内容を習得しやすい。

2015/06/04 18:54:22

shinshinohara@ShinShinohara

指導方法が逆になると悲惨。「分からない」「納得いかない」「やる気が出ない」ということになってしまう。

2015/06/04 18:54:45

shinshinohara@ShinShinohara

「何故かが分からないと先に進めない子供」は、実用性を軽視しているわけではない。しかし、先に理屈やメカニズムで納得できていないと、役に立つような使い方を工夫する気が起きないという性質がある。
メカニズムさえきちんと理解すれば、工夫して使い道を創造することさえできる。

2015/06/04 18:55:18

shinshinohara@ShinShinohara

「役に立つことが分からないと先に進めない子供」は、理屈やメカニズムを軽視しているわけではない。しかし、先に役に立つツール（道具）であることを納得しないと、理屈やメカニズムも見当がつかないという性質がある。
役に立つことさえ納得がいけば、メカニズムを忖度する能力に意外と優れている。

2015/06/04 18:55:38

shinshinohara@ShinShinohara

「何故かが分からないと先に進めない子供」は、使い方や役立て方を他人から教えられるのが嫌い。「そんなのは自分で考えるから、理屈の方を教えてくれ」というタイプ。

2015/06/04 18:55:51

shinshinohara@ShinShinohara

「役に立つことが分からないと先に進めない子供」は、理屈やメカニズムを他人から教えられるのが嫌い。「そんなのは自分で考えるから、まずは役立て方を教えてくれ」というタイプ。

2015/06/04 18:56:08

shinshinohara@ShinShinohara

人から教えてほしいことと、教えてもらいたくないことが、ちょうど正反対なのだ。

2015/06/04 18:56:20

shinshinohara@ShinShinohara

自分がどちらか一方のタイプだと、別のタイプの人間を理解しづらい。
「これだけ理屈を説明しているのに、なんで分からないんだ。理解力がないからに違いない」と思ったり、「こんなに役に立つツールなのに、なんで使いこなせないんだ。不器用な奴だ」と決めつけたり。
どちらも、誤解である。

2015/06/04 18:57:12

shinshinohara@ShinShinohara

どちらのタイプであるかを見極め、適切な指導を施せば「こいつに理屈を説明しても無駄だ」と思われていた子供が、説明もないのにメカニズムを正しく忖度する能力が高いことに驚かされたり、「不器用な奴だ」と思っていたら、創意工夫して新しい道具を開発する能力があることに驚かされたりするだろう。

2015/06/04 18:58:42

shinshinohara@ShinShinohara

指導者になる人は、まず、自分がどちらのタイプであるか自己診断したほうがよい。その上で、自分とは異なるタイプの人間をどう指導したらよいか、腕を磨くべき。そうでないと、自分と異なるタイプの子どもは、適切な指導を受けられずに能力を低迷させたままという不幸な目にあう。

2015/06/04 19:00:20

shinshinohara@ShinShinohara

指導者に立つなら、ぜひどちらのタイプでも指導できるように、修練を積んでいただきたい。

2015/06/04 19:00:33

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前者だと思ったけどどっちかわからなくなってきた(´･ω･`)
 
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自分はここで言う｢役立つことがわからないと先に進めない子供」の方
 
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こーゆー子供の多様性に対応した教育のためには学校の先生はもっと増やさなくちゃいけないと思う。人数が多い中で「数学が何の役に立つんじゃ！」みたいに言われたら先生の方も「勝手に落ちこぼれればいいだろ常識的に考えて」ってなるのも理解はできるし。
 
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例外として「ぜんぜん理解してないけど丸暗記で問題は解けてしまう子供」もいるよね。
 
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どちらかというと「何故かが分からないと先へ進めないタイプ」。パソコンの仕組みが知りたくてプログラムやら自作PCやらに手を出したし、ドラムやってるけどとりあえず理屈教えてくれれば後は勝手にやるからってタイプ。ただ、無知の状態からだとある程度何の役に立つかは知っておきたいところ。
 
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△子どもの「理解の仕方」は、大きく二つに分かれる。　◎出来る子どもの「理解の仕方」は、大きく二つに分かれる。
 
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哲学者と技術者の違いだな。ただいわゆる「暗黙知」に対応できるのは、エンジニア系の能力を持ったほう。
 
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うわーまるっきり前者だわ。「別のタイプの人間を理解しづらい」のも当たってる。ＴＶのインタビューとかで学者に「それって何の役に立つんですか？」とか聞いてるシーンで「学問に役立ちとか関係ねーだろボケ」とか毒づいていたのだがもしかしてこういう理由だったのか。
 
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典型的な「何故かと判らないと先に進めない子供」だったので、英語で過去形でhaveを使うところで何故？が出てきて以来英語が大嫌いにw
 
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結末は以前流行したエニアグラムだな。
 
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『「教科書があって、教師がいて、責任は自分だけにとどまって、正解がある問題」も出来ない奴に「資料は不十分で、正解が無いかもしれないが、責任は全社におよぶ問題」をさせて高い給料払うか？』と言われて、なんとなく納得できた事はある。
 
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息子はまさに前者。何を求めてるのか判らないことに拘る。
 
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どちらのパターンでもなくても、ただただ公式に従って問題を解くのが楽しいタイプの人間は普通に伸びていくんでしょうね。そういう子ってクイズとか好きそう。
 
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「何故かが分からないと先に進めないおっさん」です。
 
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理屈も使い道も教えない（教えられない？）教師ばっかりだったので自分で理屈考えて勝手に納得してた 奴らは指導のタイプ云々のレベルになかったよ…